厦门大学音乐系(厦门大学音乐系文化分)

厦门大学音乐系,厦门大学音乐系文化分

“我会把灯光调暗。接下来你们可以闭上眼睛,但请不要关上耳朵。”

在每个周五的夜晚,你都可以走进校内音乐厅,享受一场音乐盛会。柔和的光落在舞台中央,各式各样的乐器在眼前铺开、奏响。

舞台中央的老师会条分缕析地讲述某个作曲家的生平,或在下一秒就转过身,指挥整个乐团,现场演绎大师作品。

欢迎来到厦门大学《走进音乐厅》的课堂现场。

传统的音乐鉴赏类课程,往往依赖于现成的音视频资料,方便高效但不免有些距离感。“而我一定要把这门课开成活生生的现场音乐会,把舞台搬进课堂,让学生们在最鲜活的音乐形式里参与和收获。”授课老师、艺术学院副教授黄飞坚定地说。

让同学们在美育中感受快乐,正是他开设这门课程的初衷。黄飞认为,学生们在文学上的修养,往往比在音乐上的修养高得多。但是音乐有传承文化、净化心灵的功能。

音乐是语言的尽头,当我们用语言无法表达和书写的时候,往往需要依靠音乐。”因此,为非音乐专业的大学生提供一个“零距离接触”音乐的机会,是他一直以来的愿望和追求。

为了使音乐会的形式和题材尽可能丰富,黄飞在课程设置上下足了功夫。

第一次课上,他带领大家走进气势恢宏的交响乐世界,将管弦乐器一一展示并演奏,让学生们真切地感受乐器各自的发音特点、在乐团中的位置和作用。第二次课上,他为“乐器之王”钢琴安排一次专场音乐会。第三次课上,他选择上演一场如朋友间谈话般的室内乐, 弦乐重奏、铜管重奏、木管重奏,甚至是竖琴与打击乐的重奏等都有机会被聆听……

课堂上,从不同的乐器,到不同的演奏形式,再到不同时期、不同作曲家的风格和特点,以及管弦乐团如何演奏中国民歌,学生们都可以接连感受。

对于经典音乐,黄飞也有独到的见解。他将大家熟知的小提琴协奏曲《梁祝》 拆分成一个个小乐段来演奏,细致解读每一节在讲述什么、怎么讲述、用了什么乐器去传递出什么样的故事和情绪。

“长笛吹出来的感觉,就像是种子破土发芽,是无限明媚的春光。”

“有没有听到在这个音上一直渐强,这是梁山伯和祝英台分离时的欲言又止啊。”

无论学生的音乐基础如何,在黄飞的课堂上,都总能对音乐产生新的理解和体会。

讲授经典曲目《杨柳青》时,黄飞指挥乐团全程采用“拨弦”的演奏方法,许多学生对此印象深刻。“如果让我闭上眼睛去听,我可能会觉得这首曲子是由琵琶来演奏的,而不是小提琴。我仿佛可以感受到属于琵琶那种‘嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘’的感觉。”

这种特别具有中国色彩的“弹拨”,或许能够展示出“拉”小提琴无法带来的欢快。中国民乐的演绎应该采用西洋乐器还是传统乐器?交响乐团和中国传统民歌能否碰撞出新的火花?这也是黄飞希望引领大家思考的问题。

不过,作为一门音乐课,音乐理论在这门课上却不太重要。黄飞认为,对于非音乐专业的学生来说,准备一张卷子考察是否记得贝多芬出生在哪一年、写过什么作品,无关宏旨,反而是增加大家的负担,且会失去音乐本质的东西。

“音乐是直指人心、世界通用的语言,我更在乎同学们在课堂中的感受,我希望他们真正享受音乐,获得感动。”他非常鼓励学生们发言。在片段演奏后,他总会提问他们最直观的感受:“你听出了什么?”而无论答案是什么,他也总会说“太好了”。

黄飞认为,从欣赏音乐的角度来说,学生和他之间是平等的。

黄飞也会细心讲授关于音乐厅的礼仪,包括着装要求和鼓掌时机等。他对课堂纪律的要求严格:七点十分的课,往往七点钟音乐厅开始关门,且上课时间内不再打开。课程中途也不允许随意走动。包括特意将课程时间设置在周五晚上,黄飞说,也是因为专业乐团的音乐会一般都在周五。

将正式音乐会的秩序和要求贯彻进课堂,一方面是希望为上课的同学们营造仪式感,另一方面也是培养学生的素养,同时向表演者致以基本的尊重。

在这门课中,有时台上助演的乐团人数比台下上课的学生数量还多

黄飞曾努力邀请到歌剧《陈嘉庚》的全体成员,出动了两百三十多位老师和学生,这些演员们甚至从上午就开始彩排和妆造,只为给同学们带来一场精彩的视听盛宴。

参与过平时课堂表演的学生回忆道,黄飞会提前告诉他们下一次课的教学计划,如果对该主题有兴趣且准备好作品的,可以录好视频交给老师审核。达到了他认为可以在课堂上表演的标准后,便有机会上台为大家展示。

在这么大的舞台上表演本就是很难得的机会,必须通过一次次上台锻炼才能得到进步,自己在台下苦练却得不到任何的反馈,是没用的。这门课刚好为我们提供了平台。”参与演奏的同学表示。

在愉悦的课堂氛围中,听课的学生也深受感染。在黄飞提问“谁想试试”时,有同学就激动地站起来问道:“我能弹吗?”于是,他就在音乐厅现场演奏了一首美妙的钢琴曲。

有学生在结课后和黄飞交流感受时说道:“虽然平常也常常会去听一些古典乐和传统乐,但这门课让我意识到,在现场上听和在手机上听完全是两回事。特别是每当管乐和锣鼓响起的时候,我都感觉全身都在震动。每个音符似乎都停留在我的身边,我可以用手去触摸。”

还有学生说,从前音乐对她来说只是一段旋律,通过琴键琴弦和鼓点奏唱出来。这门课让她发现音乐是一段故事,通过音符走到眼前,或激扬、或温情,至今还能一幕幕在眼前演绎。抓住一串音符,就好像能走进一个新的世界。

“在我眼中,音乐不是知识教育或技能教育,而是一种心灵教育。假如说同学们在今后的日子里遇到感兴趣的剧目时,能够主动地走进音乐厅,我开课的目的就达到了。”黄飞说道。

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