2022考研心理学：《心理学导论》复习笔记之气质

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　　第四章个性

　　第二节气质

　　一、气质(名解)：所谓气质，是指表现在心理活动的强度、速度和灵活性方面的典型的、稳定的动力方面的心理特征。
(可以说，气质是个人生来就有的心理活动的动力特征。

　　二、心理活动的动力特征是指心理过程的强度、心理过程的速度和稳定性、心理活动指向性特点等方面在行为上的表现。

　　三、气质的学说

　　(1)体液说(希波克拉底)

　　(2)体型说(克瑞奇米尔、谢尔登)

　　(3)激素说

　　(4)气质的活动特征说(巴斯)

　　(5)高级神经活动类型学说(俄国生理学家巴甫洛夫)

　　四、高级神经系统活动划分为四种类型。

　　强而不均衡型———胆汁质(不可遏止型)

　　强、平衡、灵活型———多血质(活泼型)

　　强、平衡、不灵活型———粘液质(安静型)

　　弱型———抑郁质(抑制型)

　　对照表

　　强型不平衡(不可遏止型) 胆汁质

　　平衡灵活性高 (活泼型) 多血质

　　灵活性低 (安静型) 粘液质

　　弱型 (抑制型) 抑郁质

　　五、不同气质类型的心理及行为特征(会出选择，让你辨别)

　　胆汁质———热情直率，精力旺盛，脾气暴躁，好冲动，反映迅速，情绪反应强烈，外倾性明显。(但缺乏耐心)

　　多血质———活泼好动，反应迅速，情绪易于改变。

　　粘液质———心理反应速度慢，动作迟缓，态度稳重，情绪不易外露。

　　抑郁质———细腻，易多愁善感，行为孤僻，不善交际，反应迟缓。

　　六、气质对人类实践活动的影响是什么?或意义?

　　(1)气质是人才选拔的依据之一;

　　(2)气质是因材施教的依据之一;

　　(3)气质对人的身心健康具有重要的影响;

　　(4)气质可以协调人际关系;

　　(5)气质类型可能成就一个人的事业。

　　七、正确的认识气质的意义。

　　(1)不具有评价意义。

　　(2)不决定一个人的成就水平。

　　八、气质类型的教育含义?

　　(1)教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。

　　(2)针对学生的具体气质特点进行个别施教。(因材施教)

　　(3)按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。

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