对外汉语考研，对外汉语考研要考哪些科目
在前面的几篇分享里，我们深入探讨了对外汉语语法的教学方法，主要包括直观演示法、语境教学法、自主归纳法、规例演绎法、层次扩展法、对比教学法这六种教学方法。但对于每一种教学方法，在实际的对外汉语教学中该如何使用，我们必须根据具体的语法点和学生的汉语水平选择合适的教学方法。但这不应意味着每个语言点只能用一种单一的教学方法来讲解。
相反，我们应该在备课的时候，应该尽可能想一想某一个语法点可以用哪些方法来讲解，有时候两种方法相结合，会比单纯使用一种方法达到更好地教学效果，比如直观演示法就可与语境教学法相结合，自主归纳法可以与规例演绎法相结合等等。下面我们就以具体的语言点做示范。
动态助词“了”的教学
一、首先用对比的方式引入“了”：
▲我想吃苹果。
▲ 我刚刚吃了一个苹果。
▲ 明天我去超市。
▲ 昨天我去了超市。
由上面的例子学生可以看出动态助词“了”表示动作的完成，句中一般会出现表示过的时间词语。
二、再举出更多的例子，引导学生自主归纳出动态助词“了”的用法。
▲ 我上周二去了图书馆。
▲ 我现在才听懂了你的话。
▲ 我明天吃了饭就去找你。
从这些句子可以看出，“了”的使用与动作发生的时间无关，只表示动作的完成，发生的时间可以是过去、现在或者将来。
三、教师引导学生归纳出“了”的意义及此类句子的一些特点。“了”的意义是只表示动作的完成，可以在过去、现在、将来完成，它的使用与动作发生的时间无关。使用特点是（1）“了”用在动词的后面；（2）动词后带来“了”，后面又出现濒于时，这个宾语应该带有数量短语或其他定语。（3）用“了”的句子通常表示发生在过去的情况，句中可以有表示过去的时间词语，也可以没有，但都表示过去。有时候也表示将来的情况，但需要有两个先后出现的动作行为，且“了”用在第一个动作完成之后，表示第一个动作完成后做第二个动作。将上述用法总结出公式为：
V+了+（数量短语/定语）+O
V1+了+（数量短语/定语）+O+V2+（数量短语/定语）+O
四、最后就是练习巩固，可将直接列出句子，让学生在句中添加“了”的位置，之后再让学生试着自己用“了”描述自己的生活或者造句。
这就是关于“了”的讲解过程，其中我们用到汉语内部对比法、规例演绎法、自主归纳法，三种方法互相衔接，相互辅助，使教学事半功倍。所以我们在实际教学中，要提高自身熟练使用各种教学方法的能力，达到熟能生巧，进而灵活选择教学方法为教学服务。小伙伴们有好的教学方法也可在评论区留言分享，期待参与！
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