对外汉语考研(对外汉语考研要考哪些科目)

对外汉语考研,对外汉语考研要考哪些科目

在前面的几篇分享里,我们深入探讨了对外汉语语法的教学方法,主要包括直观演示法、语境教学法、自主归纳法、规例演绎法、层次扩展法、对比教学法这六种教学方法。但对于每一种教学方法,在实际的对外汉语教学中该如何使用,我们必须根据具体的语法点和学生的汉语水平选择合适的教学方法。但这不应意味着每个语言点只能用一种单一的教学方法来讲解。

相反,我们应该在备课的时候,应该尽可能想一想某一个语法点可以用哪些方法来讲解,有时候两种方法相结合,会比单纯使用一种方法达到更好地教学效果,比如直观演示法就可与语境教学法相结合,自主归纳法可以与规例演绎法相结合等等。下面我们就以具体的语言点做示范。

动态助词“了”的教学

一、首先用对比的方式引入“了”:

我想吃苹果。

▲ 我刚刚吃了一个苹果。

▲ 明天我去超市。

▲ 昨天我去了超市。

由上面的例子学生可以看出动态助词“了”表示动作的完成,句中一般会出现表示过的时间词语。

二、再举出更多的例子,引导学生自主归纳出动态助词“了”的用法。

▲ 我上周二去了图书馆。

▲ 我现在才听懂了你的话。

▲ 我明天吃了饭就去找你。

从这些句子可以看出,“了”的使用与动作发生的时间无关,只表示动作的完成,发生的时间可以是过去、现在或者将来。

三、教师引导学生归纳出“了”的意义及此类句子的一些特点。“了”的意义是只表示动作的完成,可以在过去、现在、将来完成,它的使用与动作发生的时间无关。使用特点是(1)“了”用在动词的后面;(2)动词后带来“了”,后面又出现濒于时,这个宾语应该带有数量短语或其他定语。(3)用“了”的句子通常表示发生在过去的情况,句中可以有表示过去的时间词语,也可以没有,但都表示过去。有时候也表示将来的情况,但需要有两个先后出现的动作行为,且“了”用在第一个动作完成之后,表示第一个动作完成后做第二个动作。将上述用法总结出公式为:

V+了+(数量短语/定语)+O

V1+了+(数量短语/定语)+O+V2+(数量短语/定语)+O

四、最后就是练习巩固,可将直接列出句子,让学生在句中添加“了”的位置,之后再让学生试着自己用“了”描述自己的生活或者造句。

这就是关于“了”的讲解过程,其中我们用到汉语内部对比法、规例演绎法、自主归纳法,三种方法互相衔接,相互辅助,使教学事半功倍。所以我们在实际教学中,要提高自身熟练使用各种教学方法的能力,达到熟能生巧,进而灵活选择教学方法为教学服务。小伙伴们有好的教学方法也可在评论区留言分享,期待参与!

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