学前教育研究，学前教育研究期刊
为推动落实《“十四五”学前教育发展提升行动计划》和《幼儿园保育教育质量评估指南》文件精神，集中探讨幼儿园课程质量提升这一学前教育质量的核心问题，积极促进学前教育优质发展，2022年11月18日上午，中国学前教育研究会第二届圆桌会议在线上开幕。
本届会议以“课程•质量•发展——高质量教育体系建设背景下的学前教育”为主题，云聚全国多位幼儿园课程专家和具代表性的区域、园所实践团队，聚焦多维度理解幼儿园课程质量内涵，全方位探索课程质量提升路径和策略，共同探寻我国学前教育高质量发展之路。会议由中国学前教育研究会主办，中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会承办、湖北省学前教育研究会协办。本届会议举办获得国家社科基金社团主题学术活动资助。
中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任王春燕教授主持开幕式
中国学前教育研究会理事长、广西师范大学侯莉敏教授，湖北省学前教育研究会副理事长兼秘书长曹映红教授、北京师范大学冯晓霞教授、南京师范大学虞永平教授、杭州师范大学张华教授、北京师范大学霍力岩教授、首都师范大学向海英教授等出席开幕式。参加开幕式的还有中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专委会和湖北省学前教育研究会的全体委员。来自全国各地的4500余名幼儿园园长和教师、高校教师和学生等代表参会。开幕式及上午第一部分专家报告由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任、浙江师范大学王春燕教授主持。
中国学前教育研究会理事长侯莉敏教授致辞
开幕式上，侯莉敏教授代表中国学前教育研究会致辞。她说，中国学前教育研究会圆桌会议致力于对学前教育热点、难点和重点问题进行交流与探讨。通过架设学术研究与政策制定、理论构建与实践探索、历史追溯与未来展望之间的桥梁，为中国学前教育的变革与发展助力，在中国学前教育的发展与改革进程上具有重大的开创性意义。侯莉敏认为，质量是学前教育的核心追求，是幼儿园课程的生命之脉。高质量的课程建设，应契合当前学前教育的发展趋向。促进和提升幼儿园课程的内涵质量，最大程度地支持与促进幼儿的发展，是我们每位学前人追求的美好愿景与终极目标。本届圆桌会议为大家提供了碰撞与交流的平台，能深化对幼儿园课程质量内涵的认识，理解课程质量提升的路径和策略。
湖北省学前教育研究会副理事长兼秘书长曹映红教授致辞
曹映红教授代表湖北省学前教育研究会对参与和支持本届会议的专家、领导表示诚挚感谢和热烈欢迎。她说，湖北省学前教育研究会自成立以来，在中国学前教育研究会的指导下，紧扣国家政策，发挥特色优势，助推湖北省学前教育高质量发展。今后，湖北省学前教育研究会将进一步强化研究会的引领作用，以积极的心态关注学前教育发展中的重难点问题，以务实的精神扎根实践开展研究，为建设高质量教育体系的目标做出应有的努力和贡献。相信本届会议一定能够在思维碰撞中解读幼儿园课程质量、在分享交流中探寻我国学前教育高质量发展之路。
开幕式后，中国学前教育研究会第二届圆桌会议正式进入专家报告环节。18日上午的专家报告分为两部分，第一部分由北京师范大学冯晓霞教授、南京师范大学虞永平教授，分别作了题为《义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题》《从三个视角审视幼儿园课程》的主旨报告。他们分别从《义务教育课程方案与标准（2022年版）》对学生核心素养的新要求给幼儿园教育提出的挑战，来思考科学的幼小课程衔接；从专业的角度、幼儿的角度和实践的角度审视幼儿园课程，有计划地系统构建适宜于儿童发展的课程。第一部分的专家报告由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任王春燕教授主持。
中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会秘书长原晋霞副教授主持第二部分专家报告
第二部分的专家报告，由广西师范大学侯莉敏教授、杭州师范大学张华教授、北京师范大学霍力岩教授、首都师范大学向海英教授分别作了题为《新时代背景下幼儿园课程建设的逻辑起点》《新儿童发展观与幼儿园课程改革》《新时代中国幼儿园课程的现实挑战与解决方案》《基于质量的幼儿园课程建设》。他们分别从幼儿园课程建设的逻辑起点、新时代的课程观、新儿童观及课程实施的现实与实施路径为与会者阐述了构建学前教育高质量发展的课程体系与建设路径。此部分的专家报告由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会秘书长、南京师范大学原晋霞副教授主持。
本届圆桌会议将历时两天，既有15位业界知名教授、专家围绕高质量教育体系建设背景下学前课程质量发展的热点、难点问题作专题报告，也有一线园长、教师和教研团队长期进行课程质量提升的实践智慧的精彩分享。
专家核心观点分享
冯晓霞
义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题
冯晓霞教授提出，应辩证地看待幼儿期的学习与发展，处理好各类课程活动的关系，努力缓解“顺应儿童发展的游戏和将儿童发展纳入社会轨道要求的教学”“兴趣驱动的自由游戏和任务导向的学校教学”两者之间的矛盾，是幼小课程衔接需要关注和研究的问题。
虞永平
从三个视角审视幼儿园课程
要把握学前课程的特质，注重生活和游戏，真正从幼儿身心发展规律和学习特点出发，构建和实施真正能让幼儿主动活动、面对挑战、充实经验的幼儿园课程。建设高质量的教育体系，教师的素养是教育质量的根本保证。要强化幼儿园教师的课程意识和系统思维，注重幼儿发展的全局，系统地计划有利于幼儿成长的环境和资源，为幼儿的全面发展提供适宜和有效的支持。
侯莉敏
新时代背景下幼儿园课程建设的逻辑起点
在课程建设上，幼儿园应当构建立足中国文化、基于儿童发展、重视关系赋能，推进赋予教学隐喻的学习环境，促进幼儿园家庭、社区协同养育的课程评价体系。新时代下，思考幼儿园课程建设的逻辑起点，既是对当前幼儿园课程实践和研究的反思，也是对幼儿园课程发展趋势的展望。
张华
新儿童发展观与幼儿园课程改革
信息时代，我们需培养儿童的核心素养。需要我们重思儿童的本质，树立新儿童发展观。幼儿园课程改革需坚持幼儿园课程心理化、幼儿园课程生活化、幼儿园课程观念化的原则，需要关注构建“超学科”课程体系、“大观念”教学体系、“项目化”学习体系和“表现性”评价体系。
霍力岩
新时代中国幼儿园课程的现实挑战与解决方案
新时代中国幼儿园课程需要我们切实回归课程的本意。它指向的是如何培养人的问题。其根本性解决方案是共谋新时代中国高质量幼儿园课程的四梁八柱。高质量的幼儿园课程，要求教育目标讲意义、教育条件讲意图、教育过程讲意思、教育结果讲意蕴。
向海英
基于质量的幼儿园课程建设
为了提升课程质量，要树立正确的儿童观、教育观和课程观，师幼共同来建构课程；坚持儿童本位，兼顾社会本位，关注儿童的已有经验；重视环创，研究环境与课程的关系；注重创生，构建适切的课程体系；关注游戏，彰显课程的游戏精神，研究游戏的工具价值和本体价值；倡导反思，发挥评价促发展功能；具备国际视野，探索中国特色课程模式。
人生百年，立于幼学，学前教育是高质量教育体系的起始环节。本届圆桌会议，旨在为建设高质量幼儿园课程，提升学前教育质量，促进幼儿全面和谐发展起到一定的推动作用。
学前教育研究(学前教育研究期刊)