湖北文理学院研究生，湖北文理学院研究生院官网
人物简介
赵荣，女，毕业于兰州大学，文学硕士，副教授，西南大学俄语国家研究中心兼职研究员。主要承担《二外德语》《考研德语》《德语入门》《大学俄语》《俄罗斯文化风情》等课程的教学工作，主动开展课程思政，受益面广，教学评价良好，连续五年年度考核优秀、师德考核优秀。她积极践行科教融合，联合校内外教师开展教研科研工作，主持完成教育部社科基金项目1项、校级教研项目1项，参与国家社科重大项目、省级项目等数项，现主持校级教学研究、教材建设项目各1项，主持横向项目1项，已在《德国研究》《俄语学习》《当代世界与社会主义》《中国考试》等学术期刊发表教科研论文30余篇，成果获襄阳市社科成果一等奖2项，并及时将成果融入教育教学。
她积极落实“三全育人”，真心关爱学生，近年来在大学生创新创业、考研、就业、出国等方面指导多名学生实现梦想。由她担任班主任的班级多次荣获“学风优良班”等称号，她班的黄怡雯同学品学兼优，被香港大学录取深造，成为广大学子争相学习的榜样。同时，赵荣老师发挥专业专长，多次为襄阳市相关单位资料翻译、业务咨询、人才招考、出国考察培训等提供支持，成效显著，深受好评。
立德树人，“小语种”教师的大作为
——外国语学院赵荣老师先进事迹
在湖北文理学院外国语学院，赵荣老师给大家的印象是一位教学科研做得还不错的“小语种”教师，一个真诚、低调、还有些较真的东北人。她从教19载，从丝路兰州到夏都西宁再到荆楚襄阳，在“小语种”教书育人岗位上踔厉奋发、履职担当，努力实现“小语种”立德树人的大作为。
依托“小语种”，教书育人
“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”赵荣老师自从教第一天起就始终耕耘在教育教学工作第一线，用匠心坚守教育初心，用行动诠释责任担当。
“小语种”在湖北文理学院主要是作为英语专业的第二外语而开设，常被视为“小众”“边缘”学科。但在赵老师看来，第二外语对外语专业学生理解语言、观察世界、考研就业等都具有不可或缺的重要作用。她承担了《二外德语》课程，是一门具有较高挑战度的语言。她毫不懈怠，积极探索外语个性化教学的新路径，逐渐形成了自己的授课方法和风格。作为东北人，她自带喜感，讲的课经常让人忍俊不禁。她总是能把枯燥、繁琐而深奥的语法知识，用形象的比喻、生动的例子和丰富的肢体语言讲解得简单而透彻。
她那以电视剧后宫里皇后、贵妃、妃、嫔的比喻，让同学们对德语四个格的认识豁然开朗；她的“倒C”形手势只要在眼前一划，立刻能让同学们想起德语形容词弱变化的构成；还有她PPT上那些有趣的逗图、搞笑的段子……很多同学即使毕业多年，仍然对那些知识点记忆犹新！“上赵老师的课，时间过得好快啊！”这是不少同学对她上课的共同感受。
当然，“小语种”绝不只是二外！在扩大改革开放、加强“一带一路”互联互通、推动“双循环”的时代背景下，诸多岗位对从业人员外语非通用语种语言水平和跨文化素养提出更高要求。赵老师积极融入学校新文科建设，尝试“非外语专业+小语种”的育人模式，承担起全校《德语入门》课程，满足工科、旅游、文学等专业学生学习“小语种”的旺盛需求。她还积极参与学校素质教育选修课程体系建设，开设《俄罗斯文化风情》选修课，并尝试与学院其他教师共同开设《欧洲文化风情概况》选修课，致力于提高学生跨文化素养。
“给同学们讲授语言类课程与讲授文化类选修课是有很大不同的。一是专业不同，需求也就不同，要考虑兼顾；另一个是内容不同，特点也就不同，要注意方法。这要花大量的时间和精力来琢磨和准备。立德树人可不是轻轻松松就能实现的，非下大气力不可。”赵老师笑着说，“有一次在校园无意中听见一个同学给另一个同学建议‘选修一个姓赵的老师讲的俄罗斯文化的课蛮有意思，能学到东西’时，那一刻真的有些小激动，讲课讲得喉咙痛嗓子哑都不是事；是不是有点凡尔赛？”“这个老师的课有点意思”并配上赵老师课堂上神采飞扬的照片，这是一个同学在上了赵老师《俄罗斯文化风情》第一节课后发表的QQ动态说说。
相信，随着教育部最新义务教育课程标准中俄语的加入，赵老师的“小语种、大育人”道路，在学校定会越走越长远，越走越宽阔。
扬帆强校路，科教融合
“教而不研则浅，研而不教则空”。赵荣老师注重把教书育人和科学研究融合，用心教学，潜心科研，以教促研，以研带教，在兴校强校路上奋楫扬帆。
有人说“一个二外老师还搞什么研究”？“以前听一位学者说‘搞科研的老师未必教得好书，但不搞科研的老师肯定教不好书’。作为大学老师，科研是一种信念、一种状态、一种责任。科研还是要做的，做不做是一种态度，做不做得好是一种能力、一种运气。‘人生万事须自为，跬步江山即寥廓’，努力了还是会有收获的。”赵老师说道。
别看赵老师在生活中为人大气随和，在课堂上让人轻松愉悦，但面对科研工作，她可一点也不“大气”、一点也不“轻松”。“这句话到底出自哪里？”“这个单词是翻译为‘一致’好，还是‘共同’好?”“这里应该用短横线还是长横线？中间的顿号究竟加不加？”……这些看似“无关痛痒”的小问题，在赵老师的文稿里，那可都是需要高度重视、必须解决的大事。而在解决这些大事时，一向随和大气的赵老师真可谓是“锱铢必较”地刨着根、问着底。
搞科研难，搞科研的女人更难。做过科研的人都知道，科研工作需要整块的时间进行持续性的思考、不间断的探索。可对赵老师而言，整块的时间就是奢侈品。日常的教学工作和家务琐事，把她的时间分解得支离破碎。灵感的火花经常被浇灭，思绪的路径经常被打断。工作效率的低下曾一度让她感到痛苦！鲁迅先生把别人喝咖啡的时间用来工作，赵老师不喝咖啡，无奈只能从自己的休息时间里挤压。凌晨4：30-6：30便成了她开展科研的黄金时段，而上下班的公交车则成了她养精蓄锐的好场所。有时，她也会为了补充一个更加有力的论据材料，或是为了寻找一个更加贴切的词语表达，走路想、吃饭想、睡前醒后想、洗衣做饭想……每每缓过神来，赵老师还不忘自嘲一句“又走火入魔”了！
正是在赵老师的一次次“刨根问底”、一次次“走火入魔”中，她的项目组最终以3篇C刊共8篇论文的成果提前三个月完成了教育部社科项目的研究任务。说起这个项目，还是赵老师从教学中获得研究灵感的。数年前，她在为课程搜集整理俄罗斯文化素材时，发现有俄罗斯学者对中国特色社会主义的评价，她就想：是不是可以利用语言优势开展相关方面的研究呢？她立即展开了相关调研，发现这是一个崭新的课题，契合新时代，也符合教育部社科基金申请指南要求。她决定申报一下，也是从那一刻起进入了更为忙碌、甚至可以说是煎熬的状态：大量的中文和俄文文献资料要收集、阅读、整理，申报文本撰写和无数次的修改，节假日时间的占据，睡眠质量的严重下降等等。在项目申报后漫长的期待中，迎来了教育部社科项目获批的消息，赵老师很坦然，随即又投入到紧张的研究中。
在不懈努力下，赵老师的研究工作取得丰硕成果。这些成果并未束之高阁，而成为赵老师教学的有用素材。赵老师关于中国特色社会主义、新时代公民媒介素养、社会诚信相关研究成果被融入到其课程思政过程中；她关于俄罗斯文化的相关研究成果被融入到《俄罗斯文化风情》《大学俄语》等课程中；她关于构词法、个性化教学等的研究成果也适时应用到教学过程中。听过她课的同学都表示：“赵老师真正在践行外院‘明德修身，融通中外’的院训，她是用心用情在上课，真的很好！”
润物细无声，关爱学生
“爱与责任是师德的灵魂”。赵荣老师坚持用责任和爱，严慈相济，关心关爱每一位学生，不断沟通心灵、启智润心、激扬斗志。
考研是不少外语专业同学的选择，而二外历来是重头戏。由于课时不断缩减，课堂内容无法满足学生的考研需求，赵老师就给考研同学提供学习课件和资料，并通过面谈、在线平台、电话、QQ、微信等方式为考研同学讲解重点语法和易错题型，解决他们在备考中遇到的一个又一个疑惑、一道又一道难题，竭尽所能为他们的考研提供帮助。有时候，正吃饭的时候学生发来问题，赵老师立即放下碗筷进行解答；有时候学生发来整套试卷的截图让赵老师做一下把答案发过去，赵老师就抽出时间抓紧完成。“自己的学生，我不帮他们谁帮他们呢？”赵老师说。在她的帮助和指导下，有多名同学考研顺利上岸，2015级的周颖同学更是以德语二外84分的好成绩成功考入武汉大学。
2016年起，赵老师担任英语1612班的班主任。她深入宿舍、走进课堂、来到运动场、踏进食堂，详细了解每个学生的情况，从学习、生活的方方面面给予孩子们关心和爱护：新生入校，学生与家长相互思念，她便担起了家校互通的桥梁纽带；有学生失恋，无心上课，她便耐心劝导；有学生考试失利，伤心落泪，她便给予鼓励；有学生考研迷茫，失去方向，她便提供建议；有学生突遇意外，家庭困难，她便慷慨解囊……M同学的母亲患癌多年，瞧病用药花费大，家庭贫困。屋漏偏逢连阴雨，2018年暑假的一天傍晚，M同学被摩托车撞断了肋骨，腰椎损伤。
开学第二天，赵老师便带着两个班长，提着牛奶、水果等慰问品去牛首镇看望同学。途中雨势加大，等转了三次车辗转到达M同学家时，他们的鞋子和裤脚都湿透了。赵老师叮嘱M同学放下思想包袱好好养病，帮她办理病假手续、提供保险及法律咨询等。返回途中，赵老师邀请两个班长在必胜客吃了牛排。他们都来自农村，这是他们人生中的第一顿牛排。席间，班长Z同学不无激动地说道：“赵老师你真好！等我工作赚钱后，一定回到学校，也请你吃好吃的。”可赵老师此刻的心情，更多的是自责和愧疚：赵老师如果会开车，就不让你们跟着我挨雨淋了！
大二是学生们参加大学生创新创业活动的黄金期。一开学，赵老师就给大家做了辅导讲座，指导大家如何选择合适的研究课题、如何撰写大创项目申报书、如何与指导教师沟通、如何寻找正规的发表渠道、防止网络诈骗……在赵老师的鼓励和帮助下，该班同学积极参与大创活动，主持完成大创项目5项，其中国家级1项，省级2项，校级2项，发表论文多篇。
赵老师被同学们亲切地称为“荣妈妈”，在她的关心、指导和感染下，英语1612班团结进取、积极向上、学风优良、成绩优异，集体和个人奖项众多，班级有党员7名、入党积极分子20多名，多次被学校评为“优良学风班”“优秀班集体”等光荣称号。
术业有专攻，服务社会
“服务社会是当今高校教师义不容辞的责任和义务”。赵荣老师积极响应新时代赋予高校教师的新要求，充分发挥“小语种”专业优势，投身到服务地方经济社会发展中。
襄阳某机关单位有一份俄文资料急需翻译，辗转找到赵老师。那时赵老师承担着四门课程的教学任务，也正值她主持的教育部社科项目结题之际，加之自己爱人出差在外，孩子面临中考，已经忙得不可开交。本想推辞，当了解到这份资料对社会安全和发展至关重要、且不便由社会上的翻译公司处理时，便咬牙接受了这一任务。
由于资料涉及某方面原因没有电子版、也不适合上网，赵老师只能关上电脑，逐字逐句地翻译，一个字一个字地在稿纸上书写；资料中有许多专业词汇，为了保证翻译的准确性，赵老师重新翻开尘封已久的纸质老词典，一个词一个词地查找。时间紧、任务重，整整一周，赵老师白天抽时间翻译，晚上还要加班加点，每天只能休息4个多小时，常常以速食果腹，最终在规定时间内保质保量地完成了任务，可是赵老师憔悴了许多。当赵老师把翻译好、誊写整齐的材料交到该单位时，他们感动万分，说是解决了他们的燃眉之急。后来该单位向学校发来一封书面感谢信，对赵老师给予的大力帮助表示敬意。
襄阳市有高中开办有“小语种”班，高考时的外语涉及“小语种”听力环节。为了保证这一环节不出纰漏，非请专业教师进行测试监听不可。考虑到高考的重要性、严肃性，从湖北文理学院抽调专业教师担纲这一工作最为妥当。2022年田家炳中学找到学校，请求提供高考俄语听力监听支持。赵老师接到学校学院工作安排后，积极准备，冒着酷暑提前数小时到田家炳中学等候；按照工作要求，与其他人员密切协作，圆满完成了任务。考试结束后，田家炳中学的领导说：“赵老师，多亏您帮忙啊！否则为这个事我们会麻烦得多。咱们襄阳的“小语种”人才不多，教育系统的就更少了，基本都在湖北文理学院。你们学校的人才储备搞得好啊！”
像这样的社会服务工作，赵老师还做了许多：为襄阳职业技术学院赴俄考察团翻译过名片和宣传资料；为襄州区俄语人才招聘工作担当过评审员；为襄阳许多企事业单位和个人出境提供过培训、资料翻译及信息咨询等工作……赵老师表示：“能在汉江之滨的这座美丽城市发挥自己的一点专长，也是人生一大幸事啊！我将继续努力，为襄阳都市圈建设、为湖北高质量发展贡献自己的力量。”
“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”赵荣老师自从教第一天起就始终耕耘在教育教学工作第一线，用匠心坚守教育初心，用行动诠释责任担当。
素材来源：学校教师工作部
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终审/张庆
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