解放军外国语学院研究生，解放军外国语学院研究生招生简章
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草堂正厅，摆一物，是棋案。
鬼谷子指着左右两个空位说，坐吧！苏秦、张仪入位坐下。鬼谷子拿出两盒棋子，一盒黑子，一盒白子。
鬼谷子将黑子推给苏秦，白子推给张仪，指着棋案说，你俩就要出山了，这局棋为你们送行。棋如天下，治天下亦即弈天下。现在，棋子已在你们手中，请开局吧……
作家寒川子撰写的历史小说《天下纵横·鬼谷子的局》由此进入高潮。展读这部长达10卷、字数逾300万的历史小说，笔者就如同走进2000多年前群雄逐鹿的春秋战国时代。
小说以战国中后期旷世奇人鬼谷子和四个弟子拯救时局，纵横捭阖，致力于列国共生和天下一统的传奇经历为主线，勾画出一幅波澜壮阔的列国争雄图。
《天下纵横·鬼谷子的局》于2008年陆续出版发行，迄今已畅销十年，引起了广泛的关注与好评。上海大学教授许道军评价：就其内容丰富来说，目前还没有哪部作品能像这部小说一样，提供有关战国时期如此之多的知识、社会生活和个性鲜明的人物，全方位展现出一个新的“战国”生态。
那么，这部作品究竟有何魅力和魔力？又是怎样做到这一点的？
十年“磨”一书，慧眼“观”千年
在5000多年的华夏文明长河中，春秋战国是一个值得大书特书的时代。当时的天下，既是“乱”世，又是“治”世，英雄辈出，物尽其力，人尽其才，百花齐放，百家争鸣。
如何准确反映这个时代特征、复原这个时代的精神和气质？军旅作家寒川子可谓十年“磨”一书，慧眼“观”千年。
寒川子是2003年开始写作此书的，没想到这一写就是16年。
起因非常偶然。电视剧《雍正王朝》的制片人苏斌决定将战国时期身挂六国相印的苏秦和张仪等人物形象搬上荧屏。得知苏斌正在为此物色编剧，脱下军装不久的寒川子毛遂自荐了。
寒川子原名王月瑞，1987年入解放军外国语学院研究生院修习欧美文学，毕业后在某部从事翻译工作，于1998年退役，致力于翻译与创作。为《雍正王朝》制片人苏斌写剧本，且书写的是春秋战国与诸子百家，对一个从未写过长篇小说的译者来说，简直是个天大的挑战。
然而，不知深浅的寒川子一头扎进来了。一连三年，寒川子埋在历史的碎片堆里，正史、野史、考古、考辨、考据、演义、传奇、传说……读书不下五千万字。之后是串线重组，寒川子一连写出5稿，被苏斌一一否定，要求推倒重来。寒川子不言放弃，在这口井里越打越深，终于挖到了富矿，成就了今天的《天下纵横·鬼谷子的局》。
春秋战国，列国争雄，天下大乱。尤其是鬼谷子所活动的战国中期，礼崩乐坏，各国间征伐不断，战乱纷呈，人心思变。寒川子由此厘定了这部作品的立意，即“结束战争、走向太平”，选取战国中期（约30年）最为精彩的历史时段（合纵连横），塑造了一个以“结束战争、走向太平”为己任的“师徒团队”——
老师鬼谷子，学问通天彻地，学说练达人情。谋略家以他为宗，军事家认他为圣，纵横家奉他为祖，民间更是将他作为智慧的化身。鬼谷子的四个弟子，苏秦、张仪、孙膑、庞涓，个个都是乱世奇才。师父布局，四弟子文武捉对，纵横弄局，将天下搅得风生水起。
别具一格的匠心，抵近历史的表达
为体现大事不虚、细节不拘的特点，寒川子对战国时期各国各个阶段、各个阶层的政治、军事、外交、经济、科技、文化以及典章制度、山川地理、风物人情等作了深入爬梳，使书中刻画的人物既有历史原型，又有独特个性。
展卷品读，“四子归山”的章节写得尤为精彩。在谈及鬼谷子如何教育“四子”时，寒川子说，他为此滞笔半年多。
四个徒弟各历艰辛，入山求拜鬼谷子为师。然而，如何将他们培养成为旷世大才，寒川子冥思苦想，绞尽脑汁。寒川子放眼世界，研究比较了很多教育模式：释迦牟尼是怎么开示的，苏格拉底是怎么启发的，耶稣是怎么布道的，老子是怎么释疑的，孔子是怎么训导的……比来比去，他发现，所有方式都不适合鬼谷子，因为他想培养的是弄潮天下的“极才”。
正值山穷水尽之际，寒川子从寓言《纪昌学射》“不射之射”的含义中受到启迪，琢磨出一个新的教育方法，就是“不教之教”。“四子”进山后，鬼谷子拒不收徒，变着法子折磨四人，迫使他们修道，看似没教，其实一直在教，一步一步地帮助他们袪除产生小聪明的“机心”，培育他们生发大智慧的“道心”。
在苏秦、张仪出山入世时，鬼谷子的最后教诲是摆出一个棋局，让俩弟子对弈，弈的是天下。这局棋就是纵横之道。弟子问弈，鬼谷子答：“棋如天下，治天下亦即弈天下……当今七雄并世，群龙舞爪，生灵涂炭，天下苍生渴望太平。太平是天地之道，亦是大势所趋、大道所向。望你们以天道为念，协力并肩，推动天下大势走向太平，莫要记挂恩怨得失、名利情仇。”
这样别具一格的育才方式，不仅体现了鬼谷子的大智慧，也彰显着寒川子的匠心。
为了刻画出一个个鲜活的形象，寒川子不就事论事，而是抓住精神真实这个重点，直入人的本性，走进人物的精神世界。比如，在塑造苏秦的父亲苏虎时，重点着墨于他的农民特质——对土地的虔诚、对天子的感恩、对孩子的挚爱。透过对这三点的生动描写，一个战国时期天子属民的精神气质跃然纸上。更有意趣的是，寒川子还刻意让苏虎的农民气质与苏秦的英才气质产生冲突，演绎出今天的我们感同身受的戏剧效果。
通读全书，不仅是苏虎，其他人物无不如此。在人物造型、情节设计、事件发展等诸多维度，寒川子都注重让每个人的精神气质真实地表现出来，从而营造出一个栩栩如生的平行世界。
以今天视角观照历史，以历史风云镜鉴今天
以史为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。
《天下纵横·鬼谷子的局》写的虽然是2000多年前的战国故事，但它却是为今人而写，是借古人之口说今人之事，具有极强的现实意义和启迪作用。
顺应大势，英雄建功。在苏秦、张仪下山一节，小说精心构思了一个类似《三国演义》中“隆中对”的精彩场面。鬼谷子以棋为喻，深刻剖析了天下大势与世道人心。
战国200多年历史，大体分为三个阶段。前期魏国独霸，中期势均力敌，后期长平之战后秦国独大。鬼谷子和他的弟子主要活动在战国中期。此书为鬼谷子和弟子们提供了展示才能的广阔舞台。
魏国四面受敌之时，魏惠王招贤，庞涓应榜带兵，以弱胜强，一战成名。接着，孙膑下山助魏，与庞涓合力大败楚军。此后，秦、魏对峙，列国相抗，苏秦、张仪的才华得到充分的发挥。苏秦身挂六国相印，合六国与强秦抗衡。张仪入秦，助秦灭巴蜀，得蜀地千里，使秦势更强……
变法图强，弱国崛起。战国前期，天下的主流是改制变法，强国争霸。寒川子并没有着力于变法的细节，而将笔墨更多地倾注于变法的结果及由此而来的个体命运浮沉。河西大败魏军之后，公孙鞅因军功割地封侯，封地商於，史称商君。然而，物极必反。在面对由他自己颁布的法令制约与终极惩罚时，身陷囹圄的商君感慨颇多，手书万言《商君书》呈交置他于死地的继位人秦惠文公。曾因反对新法而被新法惩治的惠文公读后大为感动，车裂商鞅，但续行新法。
正是由于商君变法彻底，继任者续行新法，秦国才能后来居上，并在张仪的善舞长袖下以连横长策，破苏秦纵局，远交近攻，奠下始皇帝一统六合的强大根基。
天行健，君子当自强。变法即自强。魏国变法早，魏势独大。楚国变法中途而废，韩、齐变法均不彻底，唯有秦国的变法触及根本，所以成就了一统。
列国共生，天下一统。这是《天下纵横·鬼谷子的局》中的一个创新提法。为了实现“列国共生与天下一统”的目标，书中设计了苏秦与张仪联手演绎的合纵连横好戏。
苏秦提出天下制衡的“合纵”长策，即：通过合纵制衡手段使天下停止征伐，从而实现鬼谷子提出的列国共生、天下太平的道统目标。他以此长策奔赴列国游说，大获成功，身挂六国相印，不仅使六国相安，强秦也一时不敢妄动。
然而，这一共生好局被魏将庞涓破坏了。庞涓好大喜功，借六国纵亲之机伐秦，却因六国六心而遭惨败。秦国张仪趁机入局采用连横手段，远交近攻，分化瓦解弱势联盟，离间各国将相，各个击破。伴随着战车的轰鸣，强秦最终在始皇帝引领下灭掉六国，实现了鬼谷子提出、张仪奉行的天下一统目标。
治国兵法，运筹帷幄。一部战国史就是一部古代战争史。《天下纵横·鬼谷子的局》生动地反映了这个时期列国纷争、你征我伐的壮烈景观。
以弱胜强的河西之战、魏卫之战、黄池之战；集中优势兵力运动、围歼的楚越之战、陉山之战；多国联合作战的崤函之战……作者在小说中成功地把那些散落在各类史料中的军事事件糅合成一个个生动的故事，并以军人的特有眼光和想象力还原出一个个生动丰富的历史现场。
孙膑和庞涓两次对决，一次是围魏救赵，一次是马陵之战，两次大战，孙膑巧用同一套战略：在运动中调动敌方，以绝对优势兵力歼灭其精锐。两战全胜诠释了孙膑是运动战和歼灭战的鼻祖。
人才辈出，群英荟萃。谋身——谋国——谋天下。这是《天下纵横·鬼谷子的局》中提出的不同层次人才追求的标准和目标。
在寒川子笔下，人才被分为四类。圣才胸怀天下，为天下福祉谋；贤才局限于某一国，为该国利益谋；凡才为名为利，但有底线，择手段，为名者，不惜牺牲生命，逐利者，爱财而取之有道；最后一类是小人，为名为利不择手段，没有底线。
鬼谷子属于胸怀天下、心系黎民又淡泊名利的圣才。他洞见历史风云，把谋天下作为最高追求，在战乱频繁、个人力量微不足道的情况下，没有抽身遁世、超然物外，而是以自己的远见卓识参与了历史的进程。在民间传奇中，苏秦、张仪、孙膑、邹忌、李斯、毛遂、司马错……凡是在那个时代呼风唤雨的名字，几乎都要被归列入鬼谷子门下。
在《天下纵横·鬼谷子的局》中，人才辈出，群英荟萃，个性鲜活。苏秦与张仪、孙膑与庞涓，他们是鬼谷子之局的执行者，也是故事中最重要的几个人才，出色地践行着各自的历史使命。
苏秦出身卑微，却志向远大，情深义重。表面看，他在周谋周、在秦谋秦、任六国相时谋六国，但他的出发点永远是天下。庞涓、张仪、孙膑，同样形象鲜明，个性鲜活。在性格上，张仪豪放洒脱，大开大合；庞涓狂狷不羁，一往无前；孙膑恭敬礼让，大气谦和。他们都是人中豪杰，不同的性格书写不同的传奇。正是众多个性鲜明的人才联手演绎出多姿多彩的春秋大剧。
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