厦门大学音乐系，厦门大学音乐系文化分
“我会把灯光调暗。接下来你们可以闭上眼睛，但请不要关上耳朵。”
在每个周五的夜晚，你都可以走进校内音乐厅，享受一场音乐盛会。柔和的光落在舞台中央，各式各样的乐器在眼前铺开、奏响。
舞台中央的老师会条分缕析地讲述某个作曲家的生平，或在下一秒就转过身，指挥整个乐团，现场演绎大师作品。
欢迎来到厦门大学《走进音乐厅》的课堂现场。
传统的音乐鉴赏类课程，往往依赖于现成的音视频资料，方便高效但不免有些距离感。“而我一定要把这门课开成活生生的现场音乐会，把舞台搬进课堂，让学生们在最鲜活的音乐形式里参与和收获。”授课老师、艺术学院副教授黄飞坚定地说。
让同学们在美育中感受快乐，正是他开设这门课程的初衷。黄飞认为，学生们在文学上的修养，往往比在音乐上的修养高得多。但是音乐有传承文化、净化心灵的功能。
“音乐是语言的尽头，当我们用语言无法表达和书写的时候，往往需要依靠音乐。”因此，为非音乐专业的大学生提供一个“零距离接触”音乐的机会，是他一直以来的愿望和追求。
为了使音乐会的形式和题材尽可能丰富，黄飞在课程设置上下足了功夫。
第一次课上，他带领大家走进气势恢宏的交响乐世界，将管弦乐器一一展示并演奏，让学生们真切地感受乐器各自的发音特点、在乐团中的位置和作用。第二次课上，他为“乐器之王”钢琴安排一次专场音乐会。第三次课上，他选择上演一场如朋友间谈话般的室内乐， 弦乐重奏、铜管重奏、木管重奏，甚至是竖琴与打击乐的重奏等都有机会被聆听……
课堂上，从不同的乐器，到不同的演奏形式，再到不同时期、不同作曲家的风格和特点，以及管弦乐团如何演奏中国民歌，学生们都可以接连感受。
对于经典音乐，黄飞也有独到的见解。他将大家熟知的小提琴协奏曲《梁祝》 拆分成一个个小乐段来演奏，细致解读每一节在讲述什么、怎么讲述、用了什么乐器去传递出什么样的故事和情绪。
“长笛吹出来的感觉，就像是种子破土发芽，是无限明媚的春光。”
“有没有听到在这个音上一直渐强，这是梁山伯和祝英台分离时的欲言又止啊。”
无论学生的音乐基础如何，在黄飞的课堂上，都总能对音乐产生新的理解和体会。
讲授经典曲目《杨柳青》时，黄飞指挥乐团全程采用“拨弦”的演奏方法，许多学生对此印象深刻。“如果让我闭上眼睛去听，我可能会觉得这首曲子是由琵琶来演奏的，而不是小提琴。我仿佛可以感受到属于琵琶那种‘嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘’的感觉。”
这种特别具有中国色彩的“弹拨”，或许能够展示出“拉”小提琴无法带来的欢快。中国民乐的演绎应该采用西洋乐器还是传统乐器？交响乐团和中国传统民歌能否碰撞出新的火花？这也是黄飞希望引领大家思考的问题。
不过，作为一门音乐课，音乐理论在这门课上却不太重要。黄飞认为，对于非音乐专业的学生来说，准备一张卷子考察是否记得贝多芬出生在哪一年、写过什么作品，无关宏旨，反而是增加大家的负担，且会失去音乐本质的东西。
“音乐是直指人心、世界通用的语言，我更在乎同学们在课堂中的感受，我希望他们真正享受音乐，获得感动。”他非常鼓励学生们发言。在片段演奏后，他总会提问他们最直观的感受：“你听出了什么？”而无论答案是什么，他也总会说“太好了”。
黄飞认为，从欣赏音乐的角度来说，学生和他之间是平等的。
黄飞也会细心讲授关于音乐厅的礼仪，包括着装要求和鼓掌时机等。他对课堂纪律的要求严格：七点十分的课，往往七点钟音乐厅开始关门，且上课时间内不再打开。课程中途也不允许随意走动。包括特意将课程时间设置在周五晚上，黄飞说，也是因为专业乐团的音乐会一般都在周五。
将正式音乐会的秩序和要求贯彻进课堂，一方面是希望为上课的同学们营造仪式感，另一方面也是培养学生的素养，同时向表演者致以基本的尊重。
在这门课中，有时台上助演的乐团人数比台下上课的学生数量还多。
黄飞曾努力邀请到歌剧《陈嘉庚》的全体成员，出动了两百三十多位老师和学生，这些演员们甚至从上午就开始彩排和妆造，只为给同学们带来一场精彩的视听盛宴。
参与过平时课堂表演的学生回忆道，黄飞会提前告诉他们下一次课的教学计划，如果对该主题有兴趣且准备好作品的，可以录好视频交给老师审核。达到了他认为可以在课堂上表演的标准后，便有机会上台为大家展示。
“在这么大的舞台上表演本就是很难得的机会，必须通过一次次上台锻炼才能得到进步，自己在台下苦练却得不到任何的反馈，是没用的。这门课刚好为我们提供了平台。”参与演奏的同学表示。
在愉悦的课堂氛围中，听课的学生也深受感染。在黄飞提问“谁想试试”时，有同学就激动地站起来问道：“我能弹吗？”于是，他就在音乐厅现场演奏了一首美妙的钢琴曲。
有学生在结课后和黄飞交流感受时说道：“虽然平常也常常会去听一些古典乐和传统乐，但这门课让我意识到，在现场上听和在手机上听完全是两回事。特别是每当管乐和锣鼓响起的时候，我都感觉全身都在震动。每个音符似乎都停留在我的身边，我可以用手去触摸。”
还有学生说，从前音乐对她来说只是一段旋律，通过琴键琴弦和鼓点奏唱出来。这门课让她发现音乐是一段故事，通过音符走到眼前，或激扬、或温情，至今还能一幕幕在眼前演绎。抓住一串音符，就好像能走进一个新的世界。
“在我眼中，音乐不是知识教育或技能教育，而是一种心灵教育。假如说同学们在今后的日子里遇到感兴趣的剧目时，能够主动地走进音乐厅，我开课的目的就达到了。”黄飞说道。
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