北京师范大学水科学研究院(北京师范大学水科学研究院怎么样)

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滕珺教授是北京师范大学国际与比较教育研究院副院长，长期从事比较教育研究，主要研究领域包括国际组织教育政策、21世纪核心素养、全球胜任力、全球教育治理、国际教育和发展教育，在这些领域都有着自己独到的见解。

滕珺教授曾在一次论坛上谈及全球胜任力，她认为全球胜任力是一个学术概念，但转化到日常生活中，就是在全球化的时代，具有自由行走的能力，在不同的国家和文化中，全球胜任力具有不同的特质，需要在不同文化中汲取养分。

中国的国际教育经历了从1.0“拿来主义”的发展初期，到如今4.0的综合发展、争取国际认证阶段，国际教育的发展不断深化，已经从只关注看得见的显性资源到重视看不见的隐性资源，从简单强调外语能力的提升到注重全球思维方式的培养，从奉行“拿来主义”到开始尝试挖掘自身教育的价值。

在讨论“全球胜任力”时，西方发达国家并不强调“民族国家身份认同”的重要性，因为他们默认是在民族国家身份认同的基础上，讨论对不同文明的尊重和包容。但滕珺教授强调民族国家身份认同是一个人面对世界、面对天下的前提，中国自身的历史，特别是近代史，要求我们必须直面这一问题。

因此，在中国国际教育的本质的认识上，滕珺教授坦言不在于“国际”二字，“而在于如何让自己更现代，而现代的前提是做好‘中国人’的中国特色。每一个中国人、中国受教育者和中国从事教育行业的人，都应该首先意识到‘中国’二字所带来的文化内涵，这是独一无二也是需要首先发扬和坚守的。”

在所有探讨国际问题的场合，滕珺教授都喜欢穿旗袍，她认为这是自己文化身份的象征，“如果自己都不自信，要如何跟别人得体自如的相处？当你对自己的国家、民族和身份的认同产生怀疑时，如何跟别人交流？”。

此外，滕珺教授认为对中国人而言，除了要拥有理解全球性问题的能力和形象，还要有理解底层的逻辑。底层逻辑是指一个人在本土语境中所获取的基本知识、关键能力和必备品质，在与别人竞争的过程中，不仅要在全球发声，还要把自己做得更好，这就是全球竞争力。它是一个人基本知识、关键能力、必备品质与全球语境互动的产物，两者是相互促进、相互关联的。

作为一名教育研究工作者，滕珺教授一直在一线参与很多学校的活动，并在这个过程中思考：在中国的社会和文化环境中，如何认识和培养学生的“全球胜任力”？

她发现，传统上我们认为全球胜任力是有钱人、精英学校的事情，只有有条件的学校才能做，但事实上并非如此，普通学校也可以通过方法的创新，跨学科的创新，让学生形成一系列可迁移的思维方式、工作方式和价值观。“全球胜任力”不是奢侈品，不仅针对精英阶层，它是所有人必备的技能。

在即将到来的第三届国际化学校课程发展大会上，滕珺教授会带来哪些真知灼见和经验之谈？敬请期待！