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“学好心理，立志教育” ——勤思王永平老师

心理学集训一开班就广受考研人的关注，王老师的课程也很早就被抢光名额，很多小伙伴提早来到集训，不是做好学习准备，而是找王老师“签名”！大家跟王老师的合影，小思已经做好了~

◆◆王永平老师寄语◆◆

◆◆部分讲义展示◆◆

◆◆小班教学考试开始◆◆

◆◆集训是什么？◆◆

集训营的环境

校区环境

集训教室

小班教学

宿舍环境

集训营的亮点

亮点一：应试教育突出测验

1.每天早上前测，下午或晚上后测；

2.学科前有前测，学科后有后测；

3.完整的试卷有前测，集训结束右后测；

4.考试天天有（看动笔答题能力），提问天天有（看知识掌握情况）。

亮点二：思维导图

便于建立逻辑框架（是时候给你们看学长学姐们的思维导图了，以后你也可以的）基础和方法相结合。

思维导图—-教你画每一个知识点的思维导图，帮助你进行思维的拓展和延伸，并且清晰知识点的脉络

亮点三：层次网络学习魔法

1.框架回顾，全面执行总分总教学思路；

2.深挖真题，突出重点难点；

3.角色转化，变学习为讲述。

角色互换提问法?

作为学生，我们学习的时候很容易满足于一知半解，大概理解了、懂了，然后就停止了，但对于老师而言，他不仅要懂，还要烂熟于心，要能融会贯通、深入浅出，最后，用简洁、清晰、生动的语言让学生听懂。

课堂上，学生来反串老师，给老师上课，梳理知识框架、讲解重难点，然后针对相关知识点编写模拟题，并拟定答案，这个过程，生动别样地更进一步巩固了学生的知识体系，同时让学生乐在其中。

深挖真题，突出重点难点

集训老师对历年真题都进行了深入、细致的研读，提炼出考试出题的侧重点，为了就是有的放矢，带着同学们少走弯路，提高大家备考的积极性和信心。

前后测试，发现问题及时解决

每天的学习开始之前，先做个测验，衡量学生的基线水平，也让学生了解自己的优势和薄弱环节，既不沾沾自喜，又不妄自菲薄。然后，在一天的教学之后，针对当天的学习内容，再做一个平行测验，对比前后测的差异，也让学生体验到一天的学习带来的收获，同时查漏补缺，这种即时的强化带来的喜悦和振奋会大大增加他们学习的劲头。整个学科的学习结束之后，会给学员安排次模拟考试，并进行剖析讲解，做到最后的查漏补缺。

集训学习结束后，有出营后测，如果不达标要留营继续学习，直到达到承诺分数，方可出营。

亮点四：关于复试

集训学员复试会额外增加价值2000元的研究方法面试篇复试面授问答和价值500元的21道复试口语问答视频课程；

拔高集训营学员还会单独配备复试院校小导师，指导复试，进行2次针对院校的模拟。

亮点五：关于集训资料

1.分学科分专业，提前一天发第二天上课使用资料；

2.资料以天为单位，发一部分掌握一部分；

首先，不管是集训资料抑或视频课的资料，都是严格按照参考书目进行制作。

集训学员首先拥有视频课的资料，其次除了视频资料，他们还有讲师单独研发的集训资料。

院校整体分析

集训讲义

呈现方式

具体知识点呈现方式不同：

适用于表格记忆的，会改成表格，让学员在短时间内记忆清晰。

实验分析

集训讲义中更加具体的实验过程以及结果。帮助学员理解。

同时知识点会进行扩充，超过目前讲义的部分知识点。

题库内容

集训中更多的题库内容，帮助学员更加熟悉题目练习。

亮点六：关于集训课程

首先，集训课程讲解更加详尽。

视频课更多属于知识点的讲解，同时时间相对比较少，讲师在授课过程中，对于特别重点的内容才会展开讲解，扩展内容不多。

但是集训课程，课时量要远远大于视频课程，供讲师发挥的空间更大。讲解细致，有板书，会在每章节之后带着他们做一个框架的主动回忆；章节有习题，会让他们当堂做，并讲解疑问的地方。时长久，有展开。重要理论背后的支撑性实验会讲到。

比如对于短时记忆的信息提取这个知识点。

集训：会讲关于这块，研究者斯滕伯格做了一个著名的研究。他如何做的假设，怎么设计的实验，每种假设对应的数据走势是什么样的。然后怎么具体实施实验，怎么记录反应时，并最终得出了什么结论。

网课：短时记忆信息提取这里斯滕伯格做了一个非常著名的研究，是个高频考点，大家不清楚的，一定要下去自己整理下，记下来。

其次，学员互动性强。

授课过程中会进行提问，反馈。及时纠正学员思维走偏的地方。比如社会影响的途径，我在强化班就自己讲一下，具体途径包括从众，服从，顺从，社会助长、惰化、去个性化，但是集训我除了讲这些，还会举很多例子来区分，讲一些考察的讲点案例，讲完再带学生树立一遍，然后给学生一定时间记忆，然后再我的引导下大家什么都不看输出一遍，后面再讲到相关知识点的时候，还会再提出来，区分，记忆，深化，这是网络课程课程做不到的。

再次，针对性更强。

同样是同一本参考书，由于院校的题型不一致，讲师在讲解的过程中会侧重点不一样。比如同样都使用侯玉波版社会的北大347和清华347，讲师在授课过程中，会根据院校的题型不一致，讲解的重点不一致，因为清华考察选择题，很多细节讲师会反复强调。

同时对于北大考察本身很灵活，一些知识点不全面，会补充社会化等内容。而清华会根据老师的研究内容增加幸福感，积极心理学等内容的讲解，从而拓展学员思路。同时讲师在备课过程中还会参考北大期末测试题，以及导师目前的论文发表，从而在内容上给予补充。

最重要的，针对院校特色，我们的课表设置和扩展内容也有差异，朝着获取高分的思路进行教学设置，基础和扩展相同。

举例中国科学院大学：