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提质增效助双减

五育并举育新人

为了切实提高教育教学质量，打造“双减”背景下的新生态教学，做好语文学科的课堂研究，帮助老师更加深入地理解统编小学语文教材，提高教师的专业素养，3月19日，延大附小全体教师积极参加了第22届“名师之路”教学观摩研讨活动———“双减”背景下小学语文新生态教学实践暨大单元整体教学观摩研讨会。

开班仪式

本次活动由马校长主持，伴随着庄严神圣的国歌声和孙校长热情洋溢的讲话，此次研讨会拉开了序幕。

名师引领

此次教学观摩研讨活动，采取了典型课例示范和专题讲座相结合的形式。老师们先观摩名师示范课，再收看名师直播专题报告。

在王崧舟老师执教的课例《母鸡》中，他从老舍先生的一纸控诉状导入，指导学生在朗读中体会“一向讨厌”，紧接着引出表扬信，引导学生抓住关键词体会“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，最后结合老舍先生的《怀念母亲》，引导学生朗读相关语句。

在《文学阅读与任务情境创设》的讲座中，王老师结合课例《母鸡》为老师们详细地讲述了自己创设语境的灵感来自于《称象》，深入地分析了单一语境的弊端，结合文学阅读的要求，让老师们学习到设计教学活动时，应在情境中设计学习任务。逐步体会作者要表达的情感，为想象打开一扇窗。

王文丽老师温文尔雅，博学多才。她讲解《短诗三首》，就如一缕清风吹拂我们的心灵。通过描述画面、抓关键词句，创设情境，引导学生想象画面，理解并感悟冰心先生对母爱和童真的赞颂，对大自然的崇拜，对人生的思考。

在《反思课堂教学，我们的“为”与“不为”》的讲座中，王老师为我们详细地讲述了老师教学中存在的不足与改进之处，让我们更加了解统编教材的教学特点，给我们指明了教学方向，让我们领略到了课堂教学的博大精深。

在王林波老师执教的课例《火烧云》中，他延续了紧扣语用、轻松有趣的讲课风格。从“我会变”这一个轻松的话题联系旧知，让学生明白了火烧云就是霞。接着出示描写火烧云颜色的词语，让学生通过多种形式读，体会火烧云的变化，把“语用”的理念落实到每一个教学细节中。

在王老师《领会编者意图，教好统编教材》的讲座中，他进一步明确了在教学中教师要聚焦语言文字，发现文章的表达特点，进而在课堂创设表达情境，在语文课堂中落实语言的运用。在阅读教学中，进一步落实提升学生的语用能力，启示老师们要追求言意兼得的阅读效果。

鱼利明老师执教《诺曼底号遇难记》，这个有着饱满情绪的鱼老师，用他那磁性的声音激发了孩子们学习外国小说的兴趣，通过多种形式的朗读让孩子们感受到了船长舍己救人的精神。

在鱼老师《文体单元的统整教学》的讲座中，以四年级教材为例，为老师们系统解读了统编教材单元整体目标，整合教学过程，让学生的思维能力在课堂上生长。

在罗才军老师执教的课例《月是故乡明》中，他注重学生思维能力的培养，引导学生一步步去发现、去思考，分别找出眼中月、诗中月、景中月。同时他还立足言语智慧表达，让学生通过感受语言魅力，积累句式，感悟作者对故乡深深的眷恋和思念之情。

他的讲座《课程、学法、素养——面向未来的语文教学》给我们带来了一场视听盛宴，让我们受益匪浅。他指出落实语文要素过程中还应注意，儿童能力的形成必定要经历学习、操练、巩固、再操练的过程。教有过程，学有经历，才能真正学会。

张龙老师执教的课例《鹿角和鹿腿》，开门见山地导入，出示鹿角和鹿腿相关语句，引导学生梳理课文情节，发现心情变化，明确讲故事不仅要有序而且要讲清楚细节。播放动画后，让学生给狮口逃生配音，就鹿角和鹿腿的两面性进行讨论，明确尺有所短，寸有所长的道理。

在“减负增效”的大环境下，作业设计的科学合理性，直接关系到教师是否能完成教学任务，提高教学质量。张老师在《基于核心素养的语文作业设计研究》报告中分享了在作业改革方面的实践经验，启发教师在优化作业设计、提升作业效能方面进行尝试，从而推进教学改革、努力追求高质量教育。

由于当地疫情原因，武凤霞校长无法与学生正常做示范课，但是她却带来一场精彩绝伦的讲座《“改结构”“改方式”“丰课程”——我们落实“双减”的三要素》。在讲座中，武老师提出的“素养表现型教学”这一理念让我们受益良多,它完全吻合当下新的学科实践，其基本模型为“主题——任务——表现——评价”，即选择学习的主题，聚焦相对真实的任务，通过完成表现性任务以获取学科知识、学习能力、深度思维和学习习惯，是我们老师都应该模仿学习的教育模式。