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南京师范大学附属小学紧密围绕现实问题和建设目标，以“新时代的诠释和创新行动，传承、发展‘童心母爱’教育思想”为共同愿景，在涵育“大爱心、高水平、有格局”的教师个体、创设激发人创新活力的管理机制上进行了有效探索。
一
有爱心
心怀大爱，创新育人
新时代“斯霞式”好教师首先是怀有“大爱心”的教师，面对培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任，我们的教师要心怀大爱，敢于创新，传递新时代教师职业的价值和意义。
1.家校共育团队，抚平焦虑无痕关爱
我们关注到教育的内卷似乎已经提前到“幼小衔接”，越来越多的新生家长在面临孩子“幼升小”时出现焦虑、担忧的情绪，盲目地帮孩子选报幼小衔接课，效果却并不理想。面对这一社会热门话题，家校共育团队推出“望成长·共成长”系列沙龙活动，面向准新生家长介绍孩子的入学准备，通过浸润式、案例式、沙龙式的方式促进家校共育，缓解家长的焦虑，解决家长的疑惑。为了让一年级新生能更好地步入校园生活，家校共育团队为他们精心组织了为期一周内容丰富有趣的课程，设计了《爱，在这里起航》新生入学手册，从熟悉校园、亲近伙伴、解决问题、课堂常规等方面进行体验、学习，并以入学仪式来回顾总结一周的学习成果，使家校联合凝聚育人共同价值，形成强大育人力量，促进儿童和谐的全面发展。
2.教师共进团队，以爱为“桨”抱团前行
我们关注到新教师的入职适应问题，为帮助他们更快地站稳讲台，提升他们的专业技能和素养，提高教育教学实操水平，教师发展团队研制新教师培训课程，从学校文化、班级管理、教学科研、阅读交流、制度学习、实境课堂等方面组织学习，同时在他们心中埋下爱的种子，帮助新教师明晰肩上的使命。
我们关注到学科共进组的教研特色，鼓励百花齐放，异彩纷呈。这一年里，语文团队主办“像斯霞老师那样教语文”——江苏省教育科学“十三五”规划精品课题《“随文识字”引导下的小学语文教学整体改革——像斯霞老师那样教语文的深化研究》课题建设推进会；数学团队承办南京市以“基于真实情境，探索学科融合”为主题的跨学科数学“综合与实践”课堂展示活动，以“爱·游戏及拓展课程”的开发与实践为抓手将数学教学新范式及创新评价落地为每一位教师的自觉行动；英语团队以“主题语境下的故事板块文本解读与教学”的英语教研活动为引领；音乐团队成功举办首届“小南狮”音乐会；体育团队开展了首届“小南狮”杯足球班级联赛和足球嘉年华活动；美术团队获南京市“巾帼文明岗”称号，并在珠江路校区“小南狮创想园”举办了南师大附小第一届书画展和南师大附小学生勤廉书画大赛；科学团队迭代了STEAM项目——小人国微电影、天赐神虫及爱的种植活动。各学科团队在共研中落实学科育人，在共进中抱团生长。
二
高水平
聚焦品质，综合育人
新时代“斯霞式”好教师还应是“高水平”的教师，我们以富有挑战性的团队“实验”为任务，促进教师在强烈而持久的对教育爱的情感中，“不重复昨天的故事”，不断激发创新活力，积淀教育智慧，提升综合育人能力。
1.全域思政团队，着眼儿童品格
全域思政团队着眼于立德树人视野下学生涵育精神、培育品格的场景体验式教育，《小学全域思政的场景实践》成功立项江苏省基础教育前瞻性教学改革实验一类项目。以儿童剧为载体，引导学生关注自己身边的故事，结合《道德与法治》课本，回应校园生活，实现道德行走。去年的“童心逐梦，向阳生长”童心大剧场展演活动开通了直播互动平台以及留言板，不能到现场观摩的家长们也能通过在线直播进行观看，留言区里大家热情高涨，纷纷点赞、留言，为儿童的品格提升全面助力。
2.项目化学习团队，创新劳动实践
STEAM团队的访学营作为学校“劳动+”综合项目课程的一个重要项目，已实施4年，并在实施中不断升级。“爱的种子”“爱·味道”“童眼赞‘世’，童行续辉煌” “匠心筑梦，光耀金陵”等项目横跨六个年级，以研究性学习的方式来发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生的自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识。拿五年级的 “匠心筑梦，光耀金陵”项目来说，学生们提前进行了网络平台的微信选课，挑选自己心仪的课程，包括布艺、剪纸、画脸谱、竹草编、抖空竹、面塑、八卦掌、皮影八个非遗项目。在实践中打通学科间的壁垒，让思维得到融合发展。
3.乐评嘉年华团队，提升综合素养
乐评嘉年华团队也在不断进行着创新和迭代。一年级“乐评嘉年华”努力打破终结性评价的束缚，过程中与steam团队的“爱的种子”课程相融合，开展“乐评嘉年华”种子博览会。孩子们在各学科老师带领之下完成一个个小任务，这些任务不仅考核了孩子们一学期学习的知识与技能，更注重在生活中的实际运用，着力于问题解决的能力与必备品格的形成，最终指向综合素养的提升。
4.悦读者团队，积淀教育智慧
悦读者联盟通过每两周一次的联盟活动，促使教师从理论走向实践再回归理论，在理论积淀与实践观照中不断深化对“童心母爱”的解读。围绕泰勒的《课程与教学的基本原理》、夸美纽斯的《大教学论》、杜威的《儿童与课程》等经典教育名著进行悦读研讨，团队教师在阅读中思考，在思考中实践，用鲜活灵动的对话样态呈现了老师们的读书成果。
三
有格局
先锋队伍，品质育人
90先锋团队持续开展“最美奋斗者”斯霞老师学习活动，讲述斯霞“童心母爱”教育思想的传承与实践，“学斯霞”小队发挥全国青年文明号“学斯霞”品牌效应，开展志愿服务，同时开展线上线下学习，借助“斯霞教育纪念馆”打造玄武区“党员教育实境课堂”。
附小新时代“斯霞式”好教师
更是“有格局”的教师，
教师始终在团队建设中
凸显“童心母爱”价值追求，
不断激扬教师对学生的热爱、
对教育事业的执着！
拟稿人：王倩
审稿人：高洁
审核人：陈克俊、李丽
发布人：张舒
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