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2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。
现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。
以数字化培训为抓手，综合提升思政教师教学能力
西南财经大学
摘要：西南财经大学深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和关于数字中国建设的重要指示批示精神，充分利用国家智慧教育平台和“2022年暑期教师培训”“数字教育大讲堂”等数字化学习资源，优化思政课教师教学培训的课程体系和组织方式，探索突破时空限制、高效便捷、形式多样的数字化培训模式。
一、探索背景
党的十八大以来，思政课在党中央治国理政战略全局中的地位日益凸显。作为从事马克思主义理论学科研究和教育的专业群体，思政课教师是承担开展马克思主义理论教育、用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量，其教学能力直接影响到思政课育人效果。《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》《全面推进“大思政课”建设的工作方案》等系列重要文件一致强调了建设高素质思政课教师队伍的重要性。
当前，各高校思政课教师数量大幅增加，年轻化、高学历成为思政课教师群体的鲜明特点。然而，教师入职后的专业发展，特别是教学发展，普遍面临培训资源紧张、个性化程度低，学习方式单一、低效，培训内容与教学实践脱节等诸多问题。
在新冠疫情之前，新兴技术的发展推动教育领域的系统性变革，已经对思政课建设提出了新的要求。新冠疫情对教师的教学活动和学习活动带来了一系列新挑战，高校需要充分运用信息技术突破传统教学培训的局限，助力思政课教师教学能力高质量发展。
二、主要做法
（一）广泛拓展数字化培训资源
学校将国家高等教育智慧教育平台、全国高校思政课教师网络集体备课平台、“周末理论大讲堂”、中西部高校“融合式教学跟教项目”、教育部高校教师网络培训中心、新华思政、西南财经大学教师教学发展云平台、西南财经大学思政课虚拟仿真实验教学平台等校内外优质资源纳入思政课教师教学培训体系，搭建起内容丰富的“同步+异步”培训课程体系，完善教师在线学习、教学观摩、备课资源平台。教师不仅能在云端集中学习或自主学习教育教学知识、教学案例，而且足不出户即可获取全国思政类教学名师、示范课程、示范团队、示范中心的先进理念与经验，并亲身感受真实的课堂教学氛围。
（二）分类设计数字化培训方案
实施西南财经大学年度教师教学能力提升综合方案，设立思政课程与课程思政教学能力提升专项计划、数字素养教学能力提升计划、青年教师教学能力提升计划、教学有待提升教师帮扶计划等四大培训项目，“通、专”并进全面落实思政课教师“部+省+校+院”四级培训机制。长效推进“看+听+练+诊”一体的思政课教师教学能力提升培训，突出提升教师数字素养特别是思政课教师数字素养的重要性，鼓励教师结合思政课教学要求和个人教学发展需要自主规划个性化培训菜单、探索各类网络资源库和虚拟仿真实训平台。
（三）抓实抓细数字化培训组织
学校教师教学发展中心与马克思主义学院协同制定培训清单，两级分工协同推进培训方案。在2022年暑期教师研修中，学院牵头开展学习培训宣传动员，采取“接龙”的趣味方式，遵照“师德师风、专业素养、国情教育”三大板块要求，组织教师研修八项课程内容，极大地激发了教师参与培训的积极性与自觉性，实现全员参与学习培训。在“‘形势与政策’任课教师教学技能培训”中，教师教学发展中心根据多年“形势与政策”课程学情调查情况，在提供学科教学知识的同时，促使“形势与政策”任课教师着重强化了教育基础理论、教学设计、课堂教学技能、信息化教学等方面的学习。
（四）学用结合推动学习转化
学校将数字化培训与思政课教师基层教学组织建设紧密结合起来，依托课程组与虚拟教研室建设，以实践性活动促进转化学习成果。一是提供教改项目支持和“课例研究”“质性研究”等教学学术专项培训，提升教师课堂观察、学生访谈、教研写作等方面的教研能力，鼓励教师以团队形式进行“参与式教学”“项目化教学”等思政课教学改革创新。二是配套教学设计实践。每位教师根据培训中的有效教学设计模型重新设计教案。然后，课程组进一步组织参与式研讨、教学示范、集体备课，助力教师进入“学习—实践—反思—改进”良性循环。三是开展系统化教学咨询活动。通过“前置工作坊、教学准备、第一次教学演练、专家指导、第二次教学演练、教学反思”等六大环节，针对性帮助新进思政课教师、教学有待提升的思政课教师完成从学习到转化的过程。
三、成果效果
数字化培训让思政课教师在真实的体验中领会教育数字化转型的重要性和必要性，有效提升了思政课教师的理论素养、认知能力，帮助教师不断创新思政教育教学内容和形式，充分调动了思政课教师的教学活力。
通过培训，思政课教师深刻认识加快数字化发展的重大意义，强化了对网络强国、数字中国战略的理解和认知，体会到教育信息技术对加强思政课教学资源库建设、提高教师整体教学水平、不断提升思政课教学质量的基础作用。同时，数字化培训提供的内容丰富、案例成熟，启发了思政课教师建设数字化课程的思路。一些老师表示，培训课程展现了信息技术与数字经济的最新发展，弥补了自己在人工智能、数据库等数字基础知识上的短板，部分课程内容可以整合到自身课程中。还有一些老师表示，培训专家的教学示范帮助自己开拓了教学思维，对如何将红色基因谱系有机融入思政课程、不断厚植学生爱国主义情怀等有了新的思路与规划。另外，数字化培训还强化了思政课教师运用信息化手段解决教学问题的能力。随着思政课教师对国家高等教育智慧教育平台等信息化平台有了深入了解，对线上、线下互动教学有了更多体验，老师们在教学设计实践中纷纷把基于数字信息解决教学问题的想法、探究的过程和结果评估融入到课程体系中，并表示今后将充分利用好国家高等教育智慧教育平台等扩展教学资源、实施混合式教学、自主学习教学理论。
数字化培训对思政课教师了解数字技术最新发展成果、提升教学能力具有极大的促进作用。后期，学校还将通过以下举措进一步拓展培训效果：
一是举办西南财经大学第四届“教学节”。发挥马克思主义学院在教师教学能力提升方面的主体作用，自主结合基层教学组织建设需求，持续调动教师通过多元渠道参与课程学习的积极性，加大虚拟教研室活动开展力度。二是举办数字素养提升研修班。以学院教学负责人、系所主任、骨干教师等为主要培训对象，依托国家教育行政学院等平台举办“数字素养教学能力提升高级研修班”“数字分析与教学技能培训研修班”等，帮助思政教育教学管理者、骨干教师等深入领会数字化发展对教育教学的变革与重塑。三是开展经常性数字化培训。邀请国内高校与企事业单位知名专家，围绕数字经济背景下的新财经教育、教育教学信息化、教育信息技术等主题不定期开展全校性数字素养教学能力提升培训讲座，持续开展各类线上线下跟教观摩、教学演练、教学咨询等思政课教师实践性活动。
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