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编者按：
读 科学，爱科学。科普阅读是青少年走进科学殿堂、提升科学素养的必要途径。《知识就是力量》“科学素养实践课程体系”自2022年春季被学校、社区、图书馆、公益机构引进使用以来，师生们运用教学课件及科普阅读材料开展课堂学习，拓展了科学视野，提升了对科学的兴趣。学生们有的用文字抒发心得体会，有的用画笔勾画出美好的未来，一笔一画中，有着对科学的深深向往，形成了校园教育课程成果，我们也由此见证了一批又一批科学少年的成长。
一直以来，致力于培养“外语见长、文理并举、五育兼备、创新型、复合型”的高素质国际型预备英才的上海外国语大学三亚附属中学，高度重视学校科技特色校的建设，提升学生的科学素养，培养青少年科技人才。2022年秋季，学校正式引入《知识就是力量》科学素养实践课。学校安排老师学习掌握本套课程体系，引导学生开展科普阅读，提升科学素养，课程体系受到了学校师生的一致好评。就此，我们采访了使用过该课程体系的老师代表，谈谈其在使用过程中对该课程体系的心得。
精读 朗读 分享
“ 学生对每个主题都感兴趣 ”
知力君采访了上海外国语大学三亚附属中学生物教师王志伟老师，他提到： “该系列课程是基于学科而设计的生涯规划内容，与学生未来从事的职业密切相关，所以学生对每个主题都比较感兴趣，如爱学生物学的对古生物学、动物学家比较感兴趣； 爱学地理学的对气象学家、地质学家比较感兴趣等。 ”
王志伟老师正在指导学生
王志伟老师分享到，在上课的过程中，该课程主要以精读、朗读、分享等三个环节来组织课堂教学，内容既有主题知识的传授，又有阅读素养的渗透，学生基本能接受知识点的解读。在学生的学习能力方面，侧重训练了学生的阅读能力和交流表达能力，字里行间透漏出的科学素养对学生有一定的提升，又助于帮助学生养成良好的学习习惯。例如在古生物学的主题教学中，学生不仅了解了研究生物进化的主要证据是化石，而且通过双师视频课，也了解了古生物学家的工作内容，尤其是根据化石恢复生物模样，让学生对古生物学家的工作态度、思维方式、敢为人先的科学精神等，都油然而生，一一铭记在心中。
学生们正在上知力“科学素养实践课”
王志伟老师告诉知力君，接触了此课程，首先对课程设计者由衷佩服，编排主题的选择，立意深刻，渗透科学家的爱国敬业，团结合作，对人类不断贡献的科学精神；其次课程内容基于学科特点，与学生的生涯规划相吻合，帮助学生了解未来职业范畴，激发学习的动力；三是课程形式对学生素养的训练具有针对性，精选文章训练阅读能力，展示分享训练交际能力，书写体会训练表达能力；四是制作课程指导手册《科学素养与科学家职业认知实践课》，有效指导课程的实施，当然课程配套相应的课件和视频，都非常的好。此课程非常接地气，希望能持续下去，让更多读者受益。
《知识就是力量》“科学素养实践课”课程体系的轻运营，育英才，使之能真正服务于学校科技特色校园建设，服务于学校引入科普教育资源，方便老师开展课堂教学，以科普阅读服务于青少年学业，引导科学兴趣，培养科学精神，播下科学启蒙的种子。
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