2022考研心理学：《心理学导论》复习笔记之思维与想象
2022考研心理学：《心理学导论》复习笔记之思维与想象
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第二章 认识过程
第四节 思维与想象
1、思维(名解)：思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，是对事物的本质和规律的认识。 思维的特点是：概括性;间接性。
2、思维的形式——根据个体思维的发展水平，把思维分为如下三种形式：
(1)动作思维(0——3岁)
主要解决的是操作性的问题，随着动作的停止而结束。 例子：小孩子“抱娃娃”和“骑马” ;机械师修理机器都属于动作思维。
(2)形象思维(3——6、7岁)
运用已有表象进行思维，运用直观形象解决问题。
例子：只列举个别事例比如“什么是火车”——儿童通常就只能抓住其中一个方面去表述“火车很长”“火车冒烟”等等这些都是火车的个别形象。
(3)抽象思维(6、7岁以后) 抽象思维是人来所特有的高级思维。
3、创造性思维
创造性思维(名解)：创造性思维是思维活动的高级过程，是个人在已有经验的基础上，发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。
按创造性的程度可以分为常规思维和创造思维，而创造思维又可分为聚合思维(求同)和发散思维(求异)。
发散思维的三个维量(即特点)——流畅性;变通性;新异性(最难做到)
以上这三个维量也是创造性思维的主要内容。
创造性思维并不完全等同于发散思维，它是发散思维与聚合思维的统一，只是更多地或者首先表现在发散性上。
(简答)创造性思维可分为哪几个阶段?
沃拉斯于1926年提出了解决问题过程的一个粗略模式。他认为创造性过程包括准备、孕育、明朗、证实四个阶段。
(1)准备阶段; (2)孕育阶段; (3)明朗阶段; (4)证实阶段。
4、创造性思维的培养——如何培养创造性思维?
其一，社会文化因素的作用。在鼓励独立性、创造精神，主张男女平等的开放性社会中，儿童的创造性思维水
普遍较高平且男女差异也较小;而在强调专制、服从、男女地位悬殊的封闭性社会中，儿童创造性思维水平普遍较低，男女差异也较大。
其二，学校教育的作用。教育除了传授知识的作用外，更重要的作用是培养思维的能力。学生的创新精神
需要教师进行培养。培养方法：(1)尊重学生意见，允许大胆思考，鼓励学生提问，注意因材施教的教师对于学生的创造性思维能力的培养有很大的帮助。
(2)教师教育观不同，培养出来的学生在创造性思维水平上有着明显的不同。(3)具有创造性的教学方法，对于创造性思维能力的培养也大有益处。
其三，家庭因素的作用。(对于儿童的创造性思维的发展，父亲的影响大于母亲)(1)家长的育儿理念和育儿态度。(2)民主地平等地尊重孩子。(3)家庭气氛活跃。
(4)宽松的心理环境。(5)亲子关系。
其四，个性因素的作用。具有创造性的人，首先必须能自我激励。其次要有冒险、不怕失败的精神。最后健康的心理状态也在很大程度上影响着创造性思维的能力。
5、有利于创造性思维的几种思维方式?
(创造性思维在思维方式上的特征是发散思维与聚合思维的统一，更偏向于发散 思维。)
(1)侧向思维。 (2)逆向思维。 (3)多路思维。 (4)直觉思维。 (5)灵感思维。
6、想象
(一)想象(名解)：想象是一种对记忆中的表象进行加工改造的形象思维形式。
(二)想象的种类(重点看例子)
根据想象时有无目的和意识，可以把想象分为无意想象和有意想象。
1、无意想象(也称不随意想象)
例子：看到天上的白云不自觉地想象为奇峰异兽，或构成一个个动人的故事等等， 都属于无意想象。无意想象的极端形式是梦。
2、有意想象(也称随意想象)
例子：学生作文训练中的看图作文;建筑设计师的设计构思。
根据想象内容的创造性成分还可以把有意想象分为再造想象、创造想象和幻想三类。
(1)再造想象
再造想象(名解)：再造想象是指根据现有的描述或图样，在大脑中形成相应形象的过程。诗句形象就属于再造想象。再造想象产生的两个条件是：其一，要正确理解语言及图样标志的意义;其二，要丰富地储存表象材料。
(2)创造想象
创造想象(名解)：创造想象是指不依据现成的描述而独立地创造出事物新形象的过程。
例子：作家创作出一个人物形象——鲁迅创作《阿Q 正传》中阿Q 这个人物形象。
创造想象产生的条件是什么?(简答)
创造动机+表象的积累与储备+积极的思维活动+原型启发以及灵感。
创造想象的形象的组合方式有哪些?
联合法+粘合法+漫画法+假设法
(3)幻想
幻想(名解)：幻想是一种与人的生活愿望相结合并指向于未来的想象。
幻想可以分为两类：一类是消极的幻想(空想);一类是积极的幻想(理想)。
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